Praxisbuch interkultureller Sachunterricht
Baltmannsweiler: Schneider, 2006
Seit Jahrzehnten gibt es Migrantenkinder an unseren Schulen, doch kaum
jemand hat sich darum Gedanken gemacht. Erst in den letzten Jahren
tauchen diese Kinder in den Nachrichten auf. Jetzt wird das Problem
aber wiederumdramatisiert.
Doch erfahrene Lehrerinnen und Lehrer
haben schon viele Jahre in ihren Klassen versucht, Unterricht zu
erproben, der allen Kindern gerecht wird und diesen Kindern besondere
Förderung einräumt. Denn wir wissen aus den PISA-Studien, dass gerade
diese Kinder es sind, die in der Schule scheitern. Viele dieser
möglichen Praxisansätze für interkulturellen Sachunterricht werden in
diesem Buch vorgestellt. Gerade der Sachunterricht bietet besondere
Chancen der Integration, weil er auch nonverbale Erfahrungen
ermöglicht. Gerade an diese handelnden Lernphasen wie Experimente,
Exkursionen oder Beobachtungen lässt sich der Erwerb einer
differenzierten deutschen Sprache sehr gut fördern.
Im Zentrum der
Praxisbeispiele in diesem Buch steht deshalb der handlungsorientierte
Sachunterricht, denn interkultureller Sachunterricht ist in besonderem
Maß handelnder Sachunterricht. Integrativer interkultureller
Sachunterricht stellt Migrantenkinder nicht als besondere Gruppe
heraus, sondern sucht nach gemeinsamen Lernmöglichkeiten und legt eine
Basis für stabiles soziales Verhalten.
Um produktiven
interkulturellen Sachunterricht zu entwickeln, ist es nötig, mehr über
den sozio-kulturellen Hintergrund dieser Kinder zu wissen, dazu gibt
dieses Buch kompakte Überblicke. Auch das didaktische
Konzeptinterkulturellen Sachunterrichts wird kurz und präzise erläutert.
Im
Zentrum stehen aber Unterrichtsideen. Ob Schulgarten oder Kochen,
Hüttenbau oder biografisches Lernen, Tierpflege oder technische
Produktionsvorhaben, das Lernen mit Kinderbüchern zum Nachdenken über
den Heimatverlust oder der Carnival der Kulturen - hier wird ein
breites Praxisspektrum von interkulturellem Sachunterricht vorgestellt.
Den Kindern mitverschiedener Herkunft an deutschen Grundschulen ist zu
wünschen, dass viele Lehrerinnen und Lehrer derartigen Unterricht in
die Praxis umsetzen.